Objetivos específicos para esta actividad:
1. Introducir vocabulario relacionado con el clima.
2. Familiarizar a los estudiantes con las diferentes formas de expresar el clima en español.
3. Practicar la correcta pronunciación de las palabras y forma fluida de describir el clima.
Contenidos:
Léxico: Vocabulario del tiempo: Soleado, lluvioso, nieve, calor, frio, hace, hay, esta, húmedo, nublado, fresco, llueve, nieva.
Gramatical: Uso de los verbos hay, estar, y hacer en las expresiones relacionadas con la descripción del clima y el tiempo ¿Qué tiempo hace?, ¿qué clima hay?, ¿cómo está el tiempo allá?
Funcional: Emplear las formas aprendidas para describir el clima e intercambiar información sobre este.
Sociocultural: Familiarizarse con los climas de países hispanohablantes y, de esta manera, poder relacionarlos un poco más la cultura de los estudiantes.
Metodología: La metodología que se utiliza en esta secuencia es la comunicativa, el enfoque por tareas y el aprendizaje cooperativo.
Destrezas: Expresión oral y escrita y comprensión auditiva
Materiales: Pizarra interactiva, diapositiva del vocabulario, proyector, computadora, copias de trabajos complementarios y una rúbrica de evaluación.
Desarrollo
Inicio: (Durante 15 minutos)
El maestro inicia la sesión con una introducción del vocabulario relacionado al tiempo y proyecta una imagen donde pueden ver claramente el léxico que se usará en la lección. Se le pide a cada estudiante que repita las palabras para asegurarse que la pronunciación sea correcta. A medida que el profesor y los estudiantes leen y pronuncian las expresiones sobre cómo describir el clima en español, el profesor explica el uso y la función de los verbos “hacer, haber, estar” en expresiones como “hace calor” o “hay un arcoíris”.
(Imagen tomada de https://www.colanguage.com/weather-spanish)
Luego, se les proyectan las expresiones climáticas con su traducción para que haya conexión inmediata con su idioma natal, con el uso de un video corto de YouTube: El Tiempo - Spanish Weather Report. Learn Spanish with Pablo (https://www.youtube.com/watch?v=2iybOUvq6qA)
Desarrollo del primer momento: (Durante 15 minutos)
El profesor los agrupa en parejas para que hagan una presentación de Power Point donde describen el tiempo de una ciudad de un país hispanohablante. El pronóstico climático debe describir el estado del tiempo que dicha ciudad tiene en ese día. La producción debe tener la descripción escrita del tiempo acompañada de imágenes que vayan de acuerdo con el mensaje que se desea transmitir. Después de haber creado su presentación deben practicar la oralidad para luego exponerlo al grupo de clase.
Desarrollo del segundo momento: (Durante 10 minutos)
En esta parte los aprendices exponen sus presentaciones ante sus compañeros. Estos últimos llenarán una hoja impresa donde deberán escribir el nombre de los participantes de cada una de las exposiciones que estén observando y evalúen el desempeño de cada grupo en las siguientes categorías: Contenido, Diseño, Gramática y Presentación verbal. Al final de la clase, se escojan los tres mejores trabajos.
Cierre: (Durante 5 minutos)
Para finalizar, el docente chequea los resultados obtenidos y da a conocer a los tres primeros lugares. Se aprovecha la oportunidad para sondear la opinión de los aprendientes con respecto a la secuencia didáctica y se contestan dudas.
Explicación de propuesta: Los estudiantes aprenderán las
diferentes formas de expresar el clima en español. Durante la lección, se
aplicarán métodos de enseñanza que ayudarán a la adquisición y comprensión del
vocabulario. Además, se espera que los estudiantes aprendan y pongan en práctica las
habilidades obtenidas en la lección.
Evaluación: Para esta actividad se utilizará evaluación continua, en la que el docente aplicará la normativa de vigilar el desarrollo del aprendizaje por medio de la observación. Esto será más notorio al momento que los estudiantes realicen sus presentaciones individuales. Por otro lado, con la coevaluación, herramienta que se usará también en esta actividad, se favorece la reflexión. Esta se hará por medio de la rúbrica que se ha usado en anteriores actividades.
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¿Cómo me sentí en la actividad?
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De 1 a 5 (siendo 1 “Se puede mejorar” y 5 “Excelente”) califique las presentaciones de sus compañeros en cuanto al uso de la gramática. Justifique su respuesta.
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De 1 a 5 (siendo 1 “Se puede mejorar” y 5 “Excelente”) califique las presentaciones de sus compañeros en cuanto al uso del vocabulario aprendido durante la actividad. Justifique su respuesta.
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De 1 a 5 (siendo 1 “Se puede mejorar” y 5 “Excelente”) califique las presentaciones de sus compañeros en cuanto al uso de recursos y apoyo audiovisual. Justifique su respuesta.
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(Elaboración propia)
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